開放近用資訊 10月22日上課筆記

*臨時測驗
1)布達佩斯開放近用提議中，開放近用的定義？
根據布達佩斯開放近用提議(Budapest Open Access Initiative)，在公眾的網際網路被免費取用, 允許所有使用者
閱讀(read)、
下載(download)、
複製(copy)、
散布(distribute)、
列印(print)、
檢索內容(search),
並連結至原來的網頁(link to the full texts of these articles),
爬梳內容供檢索之用(crawl them for indexing) ,
置入軟體當成資料之用(pass them as data to software),
以及其他的合法用途(use them for any other lawful purpose)

2)為達到開放近用學術期刊文獻的目標, 建議的兩個策略？
根據布達佩斯開放近用提議(Budapest Open Access Initiative)，兩個策略為以下：
1.自我 典 藏：首先, 學者需要工具及 協助, 才能把他們的論文置於開放近用電子典藏所, 通常稱為自我典藏; 這些典藏所符合開放檔案提案(OAI)的標準, 搜尋引擎等工具才可以將分散的典藏所視為一個, 不需知道典藏所的存在及位置, 使用者就能夠找到所需的資訊。
2.開放近用學刊：其次, 學者需要工具才能創辦開放近用學刊, 或轉換收費近用學刊為開放近用學刊。學刊論文本身希望儘量被散布出去, 創辦的開放近用學刊不再以著作權限制近用的範圍, 以著作權保護學刊的永久開放近用。價格是近用的障礙之一, 創辦的開放近用學刊不會向使用者收費, 也不收取其他近用費用, 以其他的方式支應其費用。有很多資源可用, 包括基金會及政府的研究贊助、大學及實驗室雇用研究員、機構的捐贈、支持的朋友、加值服務的利潤、停訂付費近用學刊省下的經費、或研究者本人的捐獻。沒有 必要偏好任何一種資源, 也沒有必要開發更有創意的新資源。

3)畢士大開放近用出版宣言對開放近用的定義？
根據畢士大開放近用出版宣言(Bethesda Statement on Open Access Publish)，開放近用的定義為以下：
1.保留部份權利：作者及著作所有權人授權所有使用者免 費、不能撤回、全球性、永久的近用權利, 祗要恰當的署名原著者(註2), 就可以不拘理由以任何數位媒體形式, 公開複製、使用、散布、傳送及展示原作品, 製作及散布衍生作品; 印本形式祗限少量及個人用途。
2.公開典藏：包括所有附件、前項著作權聲明在內的完整作品, 以適當的標準檔案格式寄存在至少一個線上典藏機制裡。該典藏機制必需由學術單位、學會、政府機構或其他聲譽卓著的單位支援, 採用開放近 用、散布無限制、跨平台及長期典藏政策(公共醫學中心(PubMed Central)是生物醫學領域裡符合上述要求的一個線上典藏機制)。

公共圖書館 10月18日上課筆記

*圖書館法
*臨時測驗
試述世界人權宣言第十九條, 申論與公共圖書館的關係

心得：
今天上課一開始進行臨時測驗，申論世界人權宣言第十九條和公共圖書館的關係。雖然考試前已經有先看過，但是正式測驗的時候還是有些緊張，畢竟要瞭解世界人權宣言和公共圖書館，才能用自己的想法申論他們之間的關係。覺得自己寫的東西有待加強。

開放近用資訊 10月15日上課筆記

關於自然與人文科學知識的開放近用的柏林宣言

*根據

1.布達佩斯開放近用提議（Budapest Open Access Initiative）

2.歐洲文化遺產在線憲章（ECHO- Charter）

3.畢士大開放近用出版宣言（Bethesda Statement on Open Access Publishing）

*支持向電子開放存取範式的轉變

心得
我覺得柏林宣言算是整合先前關於開放近用的宣言或提議的一項宣言，在網際網路開始發展為重要的知識發展媒介，柏林宣言的出現，更加推動網際網路作為開放近用的一項重要工具。
此外，支持向電子開放存取範式的轉變，打算讓開放近用更廣泛的被使用，柏林宣言就像是科學發展的開放近用的搖籃。

公共圖書館 10月11日上課筆記

圖書館績效指標

*圖書可得率

圖書館內的館藏，讀者是否能馬上就使用到

◎複本越多，可得性越高

◎若圖書館的可得率達到100%，可能圖書館的使用率相當低

*讀者所需圖書之可得率

讀者所需要的書，是否在館藏內(館員可控制)

*讀者所需之圖書資料之延伸可得性

圖書館當下沒有的書，在讀者可以容忍的時間內，提供的可得性

開放近用資訊 10月8日上課心得

筆記：

*畢士大開放近用出版宣言

時間：2003年4月11日

地點：Howard Hughes Medical Institute

議題：在生物醫學研究圈裡，儘快實現開放近用的策略

出席者身分：個人

開放近用(和Budapes有差異)

定義：

1.保留部分權利

作者及著作所有權人授權所有使用者(現在到未來)

(1)免費

(2)不能撤回

(3)全球性

(4)永久的

近用權利

必須署名作者，不拘理由，格式媒體。印本形式只限少量(依情況)集個人用途

2.公開典藏

包括所有附件、前項著作權聲明在內的完整作品, 以適當的標準檔案格式(ex.純文字檔，Unicode，png.，ogg.)寄存在至少一個線上典藏機制裡。該典藏機制必需由學術單位、學會、政府機構或其他聲譽卓著的單位支援, 採用開放近 用、散布無限制、跨平台及長期典藏政策(公共醫學中心(PubMed Central)是生物醫學領域裡符合上述要求的一個線上典藏機制)。

心得：

今天看了關於出版的畢士大開放近用出版宣言，它對使用者的權利加以保障，同樣也保障作者的權利。和布達佩斯開放近用提議相同的是，它提供使用者公開複製，使用，散布，傳送等等的權利。畢士大開放近用出版宣言的出席者以個人身分參加，比較簡單想做就可以做。

公共圖書館 10月4日上課筆記

筆記：

*公共圖書館宣言

1994-政府、圖書館決策者

1972-圖書館員

1949-所有人民

提升人民程度的辦法是設立公共圖書館，設立學校圖書館，透過學生教育社區。

開放近用資訊 10月1日上課筆記

Open Access Week

心得：

Open Access Week提供網路平台讓有興趣的人發揮他們的想像力，分享他們的想法，並且讓其他人發表意見。在發表意見的同時，也可以學習到別的知識。

公共圖書館 9月27日上課筆記

*臺灣的公共圖書館的使用者以學生為主

*學校圖書館的任務(把資料借給學生)

1.學校圖書館提供的服務、圖書及資源，讓學校社區成員學習成為各種格式與媒體資訊的批判性思考者與有效果的使用者。依據聯合國教科文組織公共圖書館宣言的原則，學校圖書館連結至更寬廣的圖書館及資訊網路。

2.圖書館員支持使用圖書及其他資訊資源，從小說到檔案、從印本到數位，包括在地及遠距。這些作品補充並強化教科書、教材及教法。

(圖書館和老師的教學有密切關係，則學生的學習效果較好)

3.根據過去的經驗，圖書館與教師一起工作時，學生達成較高層次的素養、閱讀、學習、解決問題及資訊和通訊科技的能力。

4.學校圖書館的服務，必須平等對待學校社群裡的所有成員，不受年齡、種族、性別、宗教、國籍、語言、專業或社會地位的影響。不能使用圖書 館主流服務及資料的人，必須提供特別的服務和資料。

(年齡、種族、性別為不可改變的，國籍、語言、專業或社會地位是可改變的)

5.近用服務和館藏必須以聯合國人權宣言為基礎，不得受限於任何形式的意識形態、政治或宗教的檢查，或商業的壓力。

(例如：天主教圖書館也會有佛教的書)

心得：

公共圖書館提供資料給需要的人，而公共圖書館的最大使用者是學生。在聯合國教科文組織公共圖書館宣言中，圖書館提供了很多的服務，也是地區的文化中心。但是現在的圖書館好像沒有這麼重要的地位，而且每個地區的公共圖書館發展程度不一，間接造成各個地區的文化發展有差異。